Which theoretical frameworks can be used to think about wellbeing at school? Learning from Lab School Paris’s project in pedagogy
Résumé
La notion de bien-être à l’école a pris depuis les années 2000 une place croissante dans les recherches en éducation. Cependant, l’accroissement des connaissances produites par la recherche ne se traduit pas nécessairement par une transformation des pratiques en classe du fait des relations complexes qu’entretiennent, dans le contexte français, recherche et pédagogie. Cet article s’attache à partager les réflexions qui ont été menées dans le cadre de la création d’une école alternative par un collectif d’enseignants et de chercheurs, afin de proposer, en s’appuyant sur la recherche, un cadre d’apprentissage favorable au bien-être des élèves et de l’équipe éducative. Il propose également des pistes en vue de l’évaluation future d’un tel dispositif.
Mots-clés : Éducation ; Bien-être ; École ; Motivation ; Organisation apprenante.
Abstract
Wellbeing at school has become increasingly important in educational research since the 2000s. However, the growing body of research has not necessarily transformed classroom practices, due to the complex relationship between research and pedagogy in the French context. This article reflects on an alternative school created by a group of teachers and researchers in order to propose a research-based framework for learning that is conducive to the wellbeing of students and the educational team. It also offers suggestions for the future evaluation of such a framework.
Keywords: Education; Well-being; School; Motivation; Learning organization.
sciences-et-bonheur.org 